¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no se mide, se construye en un ambiente de interés, en donde los saberes adquiridos por los estudiantes lo deben aplicar y utilizar en su vida cotidiana. El aprendizaje no se puede centrar en unas simples preguntas o contenidos cualesquiera, sin una orientación y sentido claro y determinado. El aprendizaje es complejo, los estudiantes aprenden y reciben información de diferente manera, algunas veces sus aprendizajes no son significativos, son tan abstractos que no lo pueden aplicar y utilizar en su vida personal.

Formar jóvenes, es todo un proceso de actitudes, conocimientos y aprendizajes. No es fácil de aprender desde cualquier enfoque de enseñanza, ése debe de ser el punto de partida y reto para el docente que debe engarzar a sus alumnos a que se apropien del aprendizaje y lo hagan suyo y construyan nuevos conocimientos a partir de los previos.

Al principio la forma de enseñanza eran unilateral y el aprendizaje era memorístico, pero las necesidades, los intereses, los cambios tecnológicos, sociales, educativos, etc. han obligado al ser humano a ir mejorando su forma de cultivarse para enfrentar la vida.

Los adolescentes son tan complicados y difíciles de entender, como entender que hay vida en otro planeta. No es suficiente enseñar a nuestros alumnos dictándoles una serie de conceptos y datos y pretender que los asimilen tal como nosotros queremos, la educación de hoy ha cambiado y los docentes deben de adoptar el cambio para beneficio de nuestros estudiantes. No es fácil adaptarse a esta evolución, pero la sociedad, el entorno y el mismo alumno van a salir favorecidos, sí logramos comprender, que el aprendizaje debe ser real, aplicable, verdadero, es decir, significativo y constructivista. Debemos cambiar de actitud y tener disposición para crear nuevos escenarios de aprendizaje, que favorezcan la transmisión de conocimiento y fomentar el desarrollo de las potencialidades del estudiante., aprender de nuestros errores y también disfrutar de nuestros aciertos.

El conocimiento se debe de aprehender, hacerlo nuestro, tenemos que adueñándonos del saber que debe ser significativo y relevante para construirnos y perfeccionarnos, sin importar la forma, la técnica o método

No solo somos facilitadores del aprendizaje, también nos convertimos en aprendiz, en el momento que nuestros alumnos nos proyectan un tipo de información y conocimiento que desconocíamos, de igual forma se convierte en un aprendizaje significativo para el alumno.

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

En el proceso de aprendizaje “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más” Es una realidad, por que cada estudiante aprende de diferente manera y logra su objetivo en forma individual.

Entre las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias para el nuevo modelo de la RIEMS son las siguientes:

• Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, este tipo de aprendizaje sitúa al alumno a la realidad, aplicación práctica de sus conocimientos adquiridos y sus transferencias a diversas situaciones. Puede ir lo complejo a lo abstracto, un alumno que comprende de cómo llegó a su conocimiento, su aprendizaje va hacer relevante y lo aplicará en su vida personal y en su entorno.
• Aprendizaje significativo, éste tipo de aprendizaje es el que hace frente a las competencias, por que no es memorístico, los nuevos conocimientos que los alumnos adquieren deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El alumno debe saber ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿Por qué? Aplicarán y desarrollaran sus habilidades, destrezas y actitudes en su vida personal y en el campo laboral.
• Aprendizaje constructivista, éste modelo de aprendizaje permite, que el desarrollo del alumno, se de con el desarrollo intelectual que van adquiriendo mediante el aprendizaje a lo largo de sus vidas. El docente va hacer el facilitador del conocimiento y el alumno construirá su propio aprendizaje.
• Aprendizaje socio-constructivista, en éste aprendizaje los estudiantes no pueden partir de cero, deben tener conocimientos previos para generar nuevos conocimientos. En el contexto social, es muy importante que los alumnos se integren y socialicen con otros iguales o con expertos, para que puedan apoyarse y competir en cualquier ámbito de la vida, con mejores oportunidades y calidad de vida.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan nuestros estudiantes para conseguir el logro de sus objetivos, que constituye una actividad individual, desarrollando sus habilidades, destrezas y actitudes en lo social y cultural.

Los saberes de mis estudiantes

                                            Los saberes de mis estudiantes

Para saber que uso le dan al Internet, mis alumnos fue necesario realizar unas preguntas acerca de ¿Qué saben del Internet? ¿Para qué lo usan? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Qué beneficios o perjuicios obtienen con su uso? Seleccione un grupo de 45 alumnos del sexto semestre de la escuela donde trabajo y los resultados fueron los siguientes:

La gran mayoría de los jóvenes en un 30% usan el Internet para bajar música, videos, imágenes, juegos y fotos. Algunos lo hacen desde la comodidad desde su casa por que tienen computadora y otros lo hacen en el ciber por que no tienen otra opción y además es un sitio de encuentro con los amigos, siendo el lugar perfecto para conocer nuevas amistades.

Por la rapidez de buscar información, lo usan en un 15% para realizar sus tareas que les encomiendan en la escuela, pero la mayoría de los estudiantes solo bajan la información sin analizar o hacer un resumen de lo que investigaron en el Internet. Solo lo hacen por cumplir con la tarea.

Para los jóvenes el Internet sea ha convertido en un instrumento de vital importancia, que les sirve de distracción para relajarse, conocer nuevas amistades o simplemente olvidarse de sus problemas personales por eso usan el Internet en un 30% para chatear con sus compañeros de clases, amistades, novio(a). Invierten mucho tiempo en el chat y se olvidan de sus deberes  escolares y del hogar.

Otro uso de mucha importancia para ellos, es crear su propio espacio, un 25 % lo usan para crear su Metroflog, Hi5, Facebook, Sonico,..ect. En estas páginas web ellos lo comparten con sus compañeros y amistades.

Los  jóvenes de hoy comparten sus saberes en el uso del Internet con sus compañeros de clases, esto beneficia a muchos de ellos por que aprenden de sus compañeros de una manera rápida, que tomar un curso de computación. El uso del Internet en el salón de clase puede ser muy útil, siempre y cuando sea guiado por un docente para darle el uso adecuado y no perder tiempo en otras cosas que los distraigan de sus clases.

Mi estrategia para hacer que los saberes de mis alumnos  favorezcan los procesos académicos en el aula es la siguiente:

* Dramatización de obras y poesías en inglés.

* Bajar canciones e interpretarla en el salón de clase.

* Exposición de cualquier tema en inglés.

* Ver reportajes y películas sin subtítulos para que interpreten lo que ven y escuchan.

* Crear un Facebook , para subir y compartir con otros alumnos de otras escuelas e instituciones; reportajes, dramatizaciones, entrevistas y exposiciones

de lo que se puede hacer dentro y fuera del aula.

Claro que la realidad es otra por que la escuela donde trabajo no cuenta con equipo técnico suficiente e infraestructura adecuada para la realización de ciertas actividades que se requieren hacer en el salón de clases.

 

La aventura de ser maestro

La aventura de ser maestro

 Estimados Colegas.

 La lectura del Mtro José M. Esteve me hizo recordar y reflexionar mi quehacer docente. Esta lectura de “La aventura de ser maestro “nos deja una visión muy amplia y analítica del profesor novato. Parece que fue ayer, aun recuerdo mi primera experiencia frente a un grupo. Cuando me presente para dar clases a un grupo sentí un pánico terrible, quería salir corriendo de ahí. Todas las miradas en especial de los varones estaban en mí. Esto me hacia ponerme muy nerviosa, al tal grado que me temblaban y sudaban las manos.

No tenía una formación docente y trataba de imitar a mis maestros de la licenciatura y de la preparatoria. Cuando un alumno se acercaba a preguntarme algo del tema, mi actitud era rígida y cortante me daba miedo que se dieran cuenta que no tenia experiencia como docente.

Fue por ensayo y error que aprendí a ser docente, mis actividades eran planeadas  en aquel tiempo en la enseñanza y no en el aprendizaje. Con el paso del tiempo fui corrigiendo errores. Me di cuenta que necesitaba  cambiar mi actitud y forma de enseñar. Empecé a involucrarme en su aprendizaje abandonando las viejas técnicas y creando nuevas para explicar un tema, también modificar y cambiar contenidos centrados en el desarrollo de sus habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes formando alumnos analíticos, críticos y reflexivos .

Me llevo mucho tiempo comprender que los alumnos también tienen sentimientos, intereses e inquietudes. El aprendizaje es reciproco, el docente enseña conocimientos y el alumno nos enseña la parte noble de su sentir; dándonos su confianza, afecto, tiempo y espacio para compartirlo con nosotros.

Hoy me siento libre y segura de mi misma, con un buen conocimiento de lo que se puede hacer y no hacer en una clase. La libertad de sentir y decir lo que pienso y permitir que mis alumnos den su opinión y sentirse importantes.

No me arrepiento de haber emprendido esta aventura de ser docente, de sentirme útil a los demás y sobre todo ganarme el respeto, confianza y afecto de mis alumnos.

Espero que mis reflexiones de mi aventura de ser docente sirvan para su reflexión y comentario de parte de ustedes.

Me despido de ustedes con un cordial y afectuoso saludo, desde la ciudad de las murallas.

 

Mi confrontación docente

“Mi confrontación  con la docencia”

 

Cuando estudié la licenciatura en turismo en la especialidad en administración hotelera, jamás pasó por mi mente convertirme en docente.

Fue un producto de la casualidad o el destino que hizo que me involucrara como docente. Recuerdo que acababa de finalizar mi licenciatura; cuando me salio una oportunidad de dar clases de historia y geografía de Campeche supliendo a una maestra que estaba incapacitada. Al principio no quería por que era algo desconocido para mi, pero no tenia otra alternativa estaba desempleada; así que me dije a mi misma que solo estaría por unos meses y después partiría para ejercer mi profesión.

Grande fue mi sorpresa al descubrir que me sentía a gusto dar clases involucrándome con los jóvenes en su aprendizaje y en sus problemas emocionales.

Empecé a preocuparme por la preparación que tenía por que no sabía nada de técnicas de aprendizaje y mucho menos como aplicarlo a los alumnos. Fue por ensayo y error que aprendí  ser docente; se me hizo difícil  entender y comprender  las necesidades  e intereses de los alumnos en ese tiempo que me inicie como docente.

No era posible continuar así, necesitaba tener una formación docente en la que me ayudara a comprender y aplicar estrategias de aprendizaje así que inicie a estudiar otra licenciatura de formación docente en la especialidad de inglés. Ahí aprendí técnicas y estrategias de aprendizaje que hoy en día me ha ayudado mucho en mi quehacer docente. Ser docente del nivel medio superior me compromete a una preparación constante para ser competitiva y vanguardista. Tengo 18 años de ser docente y me siento muy satisfecha de serlo. A lo largo de estos años he acumulado mucha experiencia que he compartido con mis compañeros docentes.

Todos los días se aprende algo nuevo y el ser humano nunca deja de aprender. En esta etapa de mi vida como profesional me es grato ver que mis alumnos se han convertido en personas competitivas; analíticas  y críticos en su aprendizaje y eso me llena de orgullo y satisfacción que me compromete en mi preparación y también con mi institución donde trabajo y mi País. La labor docente es muy ardua, desgastante e incomprensible; sacrificamos muchas cosas  como la familia, amigos, esparcimiento y salud. Aunque nuestro desempeño docente es competitivo no es bien remunerado como debiera de ser. Sin embargo seguimos como docentes por que de una manera u otra hicimos de esta profesión nuestra verdadera vocación.