¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no se mide, se construye en un ambiente de interés, en donde los saberes adquiridos por los estudiantes lo deben aplicar y utilizar en su vida cotidiana. El aprendizaje no se puede centrar en unas simples preguntas o contenidos cualesquiera, sin una orientación y sentido claro y determinado. El aprendizaje es complejo, los estudiantes aprenden y reciben información de diferente manera, algunas veces sus aprendizajes no son significativos, son tan abstractos que no lo pueden aplicar y utilizar en su vida personal.

Formar jóvenes, es todo un proceso de actitudes, conocimientos y aprendizajes. No es fácil de aprender desde cualquier enfoque de enseñanza, ése debe de ser el punto de partida y reto para el docente que debe engarzar a sus alumnos a que se apropien del aprendizaje y lo hagan suyo y construyan nuevos conocimientos a partir de los previos.

Al principio la forma de enseñanza eran unilateral y el aprendizaje era memorístico, pero las necesidades, los intereses, los cambios tecnológicos, sociales, educativos, etc. han obligado al ser humano a ir mejorando su forma de cultivarse para enfrentar la vida.

Los adolescentes son tan complicados y difíciles de entender, como entender que hay vida en otro planeta. No es suficiente enseñar a nuestros alumnos dictándoles una serie de conceptos y datos y pretender que los asimilen tal como nosotros queremos, la educación de hoy ha cambiado y los docentes deben de adoptar el cambio para beneficio de nuestros estudiantes. No es fácil adaptarse a esta evolución, pero la sociedad, el entorno y el mismo alumno van a salir favorecidos, sí logramos comprender, que el aprendizaje debe ser real, aplicable, verdadero, es decir, significativo y constructivista. Debemos cambiar de actitud y tener disposición para crear nuevos escenarios de aprendizaje, que favorezcan la transmisión de conocimiento y fomentar el desarrollo de las potencialidades del estudiante., aprender de nuestros errores y también disfrutar de nuestros aciertos.

El conocimiento se debe de aprehender, hacerlo nuestro, tenemos que adueñándonos del saber que debe ser significativo y relevante para construirnos y perfeccionarnos, sin importar la forma, la técnica o método

No solo somos facilitadores del aprendizaje, también nos convertimos en aprendiz, en el momento que nuestros alumnos nos proyectan un tipo de información y conocimiento que desconocíamos, de igual forma se convierte en un aprendizaje significativo para el alumno.

Concepciones de aprendizaje

Concepciones de aprendizaje

En el proceso de aprendizaje “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más” Es una realidad, por que cada estudiante aprende de diferente manera y logra su objetivo en forma individual.

Entre las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias para el nuevo modelo de la RIEMS son las siguientes:

• Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, este tipo de aprendizaje sitúa al alumno a la realidad, aplicación práctica de sus conocimientos adquiridos y sus transferencias a diversas situaciones. Puede ir lo complejo a lo abstracto, un alumno que comprende de cómo llegó a su conocimiento, su aprendizaje va hacer relevante y lo aplicará en su vida personal y en su entorno.
• Aprendizaje significativo, éste tipo de aprendizaje es el que hace frente a las competencias, por que no es memorístico, los nuevos conocimientos que los alumnos adquieren deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El alumno debe saber ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿Por qué? Aplicarán y desarrollaran sus habilidades, destrezas y actitudes en su vida personal y en el campo laboral.
• Aprendizaje constructivista, éste modelo de aprendizaje permite, que el desarrollo del alumno, se de con el desarrollo intelectual que van adquiriendo mediante el aprendizaje a lo largo de sus vidas. El docente va hacer el facilitador del conocimiento y el alumno construirá su propio aprendizaje.
• Aprendizaje socio-constructivista, en éste aprendizaje los estudiantes no pueden partir de cero, deben tener conocimientos previos para generar nuevos conocimientos. En el contexto social, es muy importante que los alumnos se integren y socialicen con otros iguales o con expertos, para que puedan apoyarse y competir en cualquier ámbito de la vida, con mejores oportunidades y calidad de vida.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan nuestros estudiantes para conseguir el logro de sus objetivos, que constituye una actividad individual, desarrollando sus habilidades, destrezas y actitudes en lo social y cultural.